课间操时，路过校园一楼大厅，地上堆放着很多资料，很多工人正在安置校园文明，墙上现已贴了不少文字和图片。乍一看，隶书字体，古拙俊美，空荡荡的墙面登时有了活力。多看几眼，总感觉哪里不对劲。

　　细细揣摩，偌大的黑色字体，或横或竖，附着于白色墙面，清寒、庄重、庄严，乃至有压抑之感。我忍不住问：“师傅，这个黑色的字不太好，感觉有点压抑。”其间一位好像是施工负责人，带着非常必定的口气答复：“书法便是黑色的，咱们规划好了，校园也审阅过了。”我有些不好意思，看来问题不出在工人身上。

　　事实上，小学生生性生动，特性好动，天真烂漫，校园环境需求切合他们的心思年纪特征，才干营造出一种活跃健康向上的气氛，让学生取得心思上的安全感、心境上的舒适感、心境上的愉悦感。在这样的环境下，学生的心灵才或许得到滋补，生命才或许得以自在成长。

　　我把自己的观点反馈给校园，随后，黑色字体变成了深蓝色，白底蓝字加上墙面最下端的浅蓝色布景，整个画面给人一种浓艳安静的调和感，并且与校园“水文明”的内在——静水深流、静能生慧相匹配。

　　其实，校园文明不只要在内容上下功夫，显示教育实质和校园特征，并且在形式上（巨细、形状、色彩、方位、布局、调配）也要深究，契合学生视角和审美旨趣。

　　字体色彩调配看似是毫不起眼的小事，乃至算是细枝末节，实则暴露出校园文明建设过程中存在的一个遍及性问题——学生视角的缺少。当下，许多校园文明建设无形中抛开了学生，或者说忽视了学生，忘记了校园文明是“以文明人”“以文育人”，并且这个“人”首要指的是身处校园的学生。究其原因，是校园文明规划者没有跳出成人思想框框，认为咱们喜爱的学生也会喜爱，幻想咱们乐见的学生也会喜闻，这实在是“以师之心度学生之腹”。

　　我不由想到，许多校园喜爱在校门口搞一篇校园赋，以显示文明气味，但是文中不乏生僻字，不好认，难了解。能这样说，许多字连教师都不知道，愈加不用说学生了。这样“巨大上”的文明天然不为学生所承受和喜爱，而终究阳春白雪，成了上级部门和兄弟校园欣赏时的“口头文明”。假如校园把不流畅通俗的赋拆掉，换作通俗易懂的白话文，介绍校园诞生故事与开展前史，展望夸姣的未来，学生更简单了解，如此文明才或许完成“化人”的功用。

　　让学生站在校园文明的中心，需求秉持学生视角，还应该发明时机鼓舞他们热心参与其间，与教师一起发明文明，并且在这一过程中，学生也能逐渐被文明“化着了”。就拿校名而言，绝大多数校园直接用电脑里的字体，乃至喜爱花钱请当地名人书写，好像这样更有文明味。或许，文明味算是有了，校园文明的功用却削弱了。事实上，校园师生中不乏“书法爱好者”乃至“书法高手”，假如让他们书写校名并附上落款，是不是比书法家的墨宝更接地气，更让广阔师生喜爱呢？我信任，广阔师生通过校门时定会停步欣赏品鉴，校名这个文明会成为师生心中流动的风景线，这才是真实的以文明人。